——“学语文，是为成为一个大写的‘人’”

　　毕业于上海师范大学的黄玉峰，从1967年任中学语文教师至今，他坚持从“求真求实”的角度出发，探索语文教育改革。在教学上，他有自己独立的追求，不断出奇、出新。

　　1997年，经过几年的准备，他的文科强化班正式启动，决心为提高学生的人文素养，闯出一条切实可行、行之有效的路子来。

　　黄玉峰将他的首届文科强化班命名为“逸山”。在此后三年中，黄玉峰极少让学生做分析、做试卷，而把时间留出来，与学生一起读书、写作，听学者讲座，练书法，学篆刻，演戏剧，编刊物，吟诗歌，外出进行“文化学旅”……他调动了“十八般武艺”，让学生走出“应试”的樊笼，为学生健康成长，为学生精神成人打下厚厚的人文底子。

　　“学习语文是为了有‘文化底气’，打下精神底色，最终成为一个真正大写的‘人’。”黄玉峰说。

　　——“教师本身就是一本书，这本书要耐读”

　　听过黄玉峰课的人都会感觉到，他的语文教学的确与众不同：他喜欢神出鬼没、自由自在，他善于“东拉西扯”，课上到一半，经常会插上几句题外话，一首诗、一个历史故事，或者是自己经历的一件事、一个哲学观点。

　　黄玉峰把这个方法称作“插科”法，认为这正是自己上课的魅力所在。他说：“东拉西扯是一种能力，是考验教师功底和才华的一个标杆。”

　　有句话叫“教师即教材”。“教师本身就是一本书，关键是这本书要耐读。要想做个优秀教师，首先要做个学习者，还应是个写作者。”黄玉峰自己就是能文善写、舞文弄墨的典范。

　　黄玉峰认为，语文教学最大的失误是“不读书”，最简单的应对办法就是“还我琅琅读书声”。他尤其反对语文教学中“掰开揉碎”式的分析阅读，认为这是一种不健康的“饮食”方式。“一大桌香喷喷的饭菜摆在面前硬是不让吃，非要用‘科学工艺’提炼出几种维生素营养液才能入口，这无异于人为破坏自然、均衡的饮食结构。喂食者累得精疲力竭，吃食者却严重营养不良。”

　　从1998年开始，黄玉峰还让学生自主研究课题、写作论文，然后组织“论文答辩会”，邀请国内知名学者为学生作论文鉴定和答辩。1999年，他指导和推荐三名学生通过撰写论文，免试进入清华大学。

　　多年以来，为了探索和推广自己心目中的教育理念，黄玉峰笔耕不辍，著述颇丰。其中，既有人文和科技普及类的“阿爸”教学系列，也有为教师进修打造的“教师读本”系列，他参与编写的教材、辅导读本，更是不胜枚举。

　　以“礼”和“人心”治校

　　复旦五浦汇实验学校筹建初期，复旦附中时任校长郑方贤找到黄玉峰，请他出马。那时黄玉峰已届七十，一直坚守在教学第一线，从来没有做过干部；别说校长了，他连小组长都没干过。但他却一口答应。

　　他把这个职位，当成实践自己教育理想的一次良机。

　　“没有金刚钻，不揽瓷器活”。初任校长，黄玉峰就展现出了独特的管理理念。在他看来，管理一所学校最重要有两方面：一是靠完善的规章制度，即“礼”；二是靠“人心”的管理，校长要以身作则，关心员工。

　　他拟定了六七万字的一部《校礼》，小到传达室、后勤部门怎样负责接待，大到教师培养、导师制如何健全完善，以及每门学科的教学都作严格规定，确保每个部门都有明文规范。为便于记忆，黄玉峰还撰写千字的《复旦五浦汇校礼三字经》，每个学生都背得滚瓜烂熟。

　　在教学上，除常规课程，学校还开设7门选修课，创立20个特色社团，从乐高机器人到3D打印，从计算机编程到影视制作，从板球运动和新闻编辑，多元自主发展的培养模式把学生们的潜力都挖掘出来。

　　黄玉峰一直倡导的“大语文”理念，在复旦五浦汇实验学校也得到了传承。

　　开学第一课，黄玉峰曾告诉孩子们：“语文不仅仅是学习工具，更在于如何做好一个人。”由他亲授的《汉字文化》课程，从一笔一画讲解汉字历史，挖掘深厚中华元素；《走进先贤》课程让孩子们聆听大师的慧语经言，培养智慧人生；“大语文”课堂邀请一流专家学者现身说法，鲍鹏山、王德峰等先后来校讲座。

　　他还会定期带孩子们外出“游学”。孩子们带着好奇与憧憬，徜徉于山水，寄情于古人，人文修养的种子就此在幼小的心中扎根、发芽。

　　黄玉峰希望在未来不久的数年里，将这所自己寄予厚望的学校，打造成一座他心目中的教育“乐园”。