2014年开始，全民阅读连续10次被写入政府工作报告。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中，明确提出“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”。

　　随着长期以来全民阅读活动的深入人心，阅读已融入生活、浸润校园。尤其在数字时代，青少年阅读如何适应纷繁复杂的时代变化也成为社会关注焦点。

　　全国政协副主席、民进中央常务副主席朱永新认为，未来要深入理论前沿，针对新时代青少年阅读呈现的新特点、新趋势，加强对青少年阅读心理学、阅读脑科学、阅读教育学等领域研究。同时要注重培养互联网时代的新读写能力，加大数字阅读资源的建设，加强新媒体阅读课程建设，实现智慧阅读、高效阅读。

　　“要用新技术提升阅读能力水平，着力适应青少年阅读新特点、新变化，研究出版内容传播新渠道、融合发展新路径，寻求多领域合作新方式，更深层面、更广渠道推动青少年阅读。”中国出版协会理事长邬书林说。

　　教育部基础教育司司长吕玉刚也提出，要丰富数字阅读资源，加强学生阅读指导管理，确保学生读物质量，并着力构建阅读协同推进机制，构建多方协同、多元推动的工作格局，共同推进青少年学生读书行动深入开展，助力深化全民阅读活动，更好服务书香社会建设。

　　当下随着数字技术不断进步，各种新型阅读方式兴起。“凯叔讲故事”创始人王凯表示他最推崇的仍是纸质阅读，许多图文并茂的儿童绘本等书籍目前也无法完全被电子阅读所替代。“但如果长大一点的孩子愿意用电子阅读，并在这个过程中能善用工具，我们也不应该横加指责或者拒绝。一方面，孩子是阅读的主人，不能成为陪衬或一个被要求者。一方面，未来孩子就是不断在和机器、AI对话，屏幕对他来说也是非常重要的工具和帮手。”

　　除了阅读方式方法，如何激发兴趣也是培养书香氛围的关键。著名出版家、韬奋基金会理事长聂震宁认为，应使校园阅读和教育教学融合。“这一融合背后需有更为科学合理的安排，让学生在读书当中既感到快乐又能够健康成长，并让素质教育成绩能得到提高。我建议老师让同学们自由组合，两个人或三四人都可以，大家一同保持更好的阅读交流。”

　　“实际上阅读习惯的培养像种花种草一样，今天种下去不会马上就破土发芽，它要慢慢地、循序渐进地进行，是个漫长的过程。”儿童文学作家、上海市作协副主席秦文君从事儿童文学创作已有40多年时间，共写作了70余本书。她建议青少年阅读应关注到两极分化这一现象，多鼓励暂时落后的孩子，让青少年在轻松、自在的氛围中爱上阅读，然后有所收获。